Sufren rezago académico tres de cada 10 niños en Morelos

CUERNAVACA, Mor. 8 de julio de 2026.— El Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) reportó que el 30 por ciento de los alumnos de educación básica en la entidad no alcanza los conocimientos esperados en el aula. Esta población infantil requiere de un acompañamiento pedagógico urgente y constante para lograr un avance académico favorable.

Las estadísticas recopiladas por las autoridades del sector educativo dividen el aprovechamiento escolar de la matrícula en tres bloques diferenciados:

Desempeño sobresaliente (30%): Alumnos que dominan de forma óptima las clases y asimilan más del 90 por ciento de las materias.

Promedio aceptable (40%): Comunidad estudiantil que se mantiene en un nivel regular y estable.

Rezago académico (30%): Niños con desempeño deficiente, ubicados en el límite de las calificaciones aprobatorias con nota de seis.

Al respecto, el titular del IEBEM, Raúl Aguirre Espitia, detalló que las métricas oficiales confirman la disparidad en las aulas:

“Tres de cada 10 niños tienen un aprovechamiento sobresaliente, cuatro de cada 10 tienen un aprovechamiento promedio, y para el resto la estadística nos marca que requieren un acompañamiento adicional porque no están alcanzando los conocimientos esperados”, señaló Aguirre Espitia.

Lectura y matemáticas: focos rojos en el aprendizaje
Las evaluaciones diagnósticas aplicadas en los planteles identifican que los atrasos más severos se concentran en las asignaturas fundamentales para el desarrollo cognitivo:

Lectura, comprensión y ortografía: Se detectan deficiencias operativas que traban la comunicación oral y escrita de los menores.

Matemáticas: Persiste como la materia más compleja para el alumno. El funcionario aclaró que aunque las cifras no son alarmantes, exige una optimización urgente en los métodos de enseñanza.

Factores sociales inciden en el rendimiento.
El origen del bajo rendimiento responde a una combinación de factores socioeconómicos y geográficos locales. El entorno familiar y la ubicación comunitaria de las viviendas inciden directamente en las notas diarias.

“Los factores pueden ser muy diversos, tanto el propio desempeño del alumno, como las condiciones geográficas y familiares que inciden en el desempeño del niño”, expresó el titular del organismo.

Finalmente, el IEBEM enfatizó que el objetivo central para este 2026 consiste en focalizar presupuestos y esfuerzos humanos para regularizar a los estudiantes y abatir el rezago educativo en la entidad.